人生漫漫，歲月悠悠，一本好書就是人生旅途上的最佳導(dǎo)游。
最近，我校教職工一起讀了《備課專業(yè)化——學(xué)教評一致性教學(xué)設(shè)計的理念與操作》一書，作為教師，常與書為伴，各種各樣的書見得太多了，所以當(dāng)我剛拿到這本書的時候，我心里并沒有什么特別的感覺，但隨著學(xué)習(xí)的深入，這本書帶給我越來越多的驚喜，越來越多的震撼。今天，我就借此機(jī)會與大家分享一下我讀這本書后的一點(diǎn)體會與感悟。
我們物理組本著“共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，共同成長”的目的，共同研讀此書，正所謂一百個人眼中有一百個哈姆雷特，雖然每個人讀書的內(nèi)容相同，但對書中的內(nèi)容理解卻各不相同，我們物理組每天都會有人領(lǐng)讀分享自己的讀書心得，供本組老師學(xué)習(xí)與參考。
就我個人而言，讀這本書最大的收獲就是對“備課”的理解。說來真是慚愧，在讀《備課專業(yè)化》這本書以前，我對自己的備課一直都是很自信的，總覺得自己教學(xué)多年，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所有重點(diǎn)難點(diǎn)易考點(diǎn)早已了然于胸，總感覺以前自己“精心設(shè)計”的教學(xué)設(shè)計幾乎完美，重點(diǎn)難點(diǎn)以及上課環(huán)節(jié)設(shè)計都無可挑剔，這種錯誤的認(rèn)知導(dǎo)致我現(xiàn)在的教學(xué)設(shè)計跟以前都大致雷同，多年缺乏創(chuàng)新，最多就是在以往教學(xué)設(shè)計的原有基礎(chǔ)上稍作修改，就拿來用作課堂教學(xué)。直到我讀了這本書之后，才幡然醒悟，我感覺自己簡直就如同井底之蛙一般，也讓我意識到我目前這種“盲目自大”的思想是多么可怕。
張教授在書中提到，傳統(tǒng)備課存在很多誤區(qū)，比如備課理念落后，備課過于經(jīng)驗(yàn)化，誤認(rèn)為備課就是寫教案，學(xué)教評不一致等諸多問題，回想我以前的備課經(jīng)歷，不就是這種誤區(qū)的典型嗎？以往總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)固然可貴，但時代在發(fā)展，教育理念在發(fā)展，課程標(biāo)準(zhǔn)也在變化，每年的學(xué)生也各不相同，這么多與教學(xué)有關(guān)的因素都在變化，那么教師的教學(xué)設(shè)計也應(yīng)該是變化與發(fā)展的，應(yīng)該是與時俱進(jìn)的。這本書中詳細(xì)的解釋了學(xué)教評一致性教學(xué)設(shè)計的理念，學(xué)、教、評三者都應(yīng)該圍繞著一個中心---教學(xué)目標(biāo)，而我自以為“完美無暇”的教學(xué)設(shè)計卻忽略了教學(xué)目標(biāo)這個重要環(huán)節(jié)，只是一味的在注重教學(xué)過程。忽略了教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計，即使設(shè)計的再“精妙”，也一定是沒有靈魂的。
讀了這本書后，讓我及時認(rèn)識到我曾經(jīng)在備課上存在諸多漏洞，這真是一件幸事，這本書為我以后的教學(xué)生涯指明了方向，讓我知道如何走向?qū)I(yè)，頗有一種“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。
當(dāng)然，在讀書過程中也遇到許多困惑，比如對“教要建立在學(xué)的基礎(chǔ)之上”這句話的理解，是指的要先學(xué)后教嗎？那么如何去引導(dǎo)學(xué)生“先學(xué)”，如何激發(fā)學(xué)生“先學(xué)”積極性？還有設(shè)計一篇符合書中要求的教學(xué)設(shè)計需要多久，畢竟需要考慮的地方太多，是否能在不耽誤教學(xué)進(jìn)程的基礎(chǔ)上每節(jié)課都設(shè)計的這么完美？這些問題我暫時還沒有答案，我準(zhǔn)備找時間認(rèn)真按照書中的知道寫一篇教學(xué)設(shè)計，打磨一節(jié)這樣的課感受一下，在實(shí)戰(zhàn)中去尋摸索決問題的辦法，希望以后還有機(jī)會跟大家分享我的實(shí)戰(zhàn)感受，謝謝大家！
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