作為老師，尤其是一個(gè)文科老師，讀書就是最好的備課，因?yàn)榻處煵粌H要有大的教育視野，而且要有專業(yè)需求。讀了《備課專業(yè)化——學(xué)教評(píng)一致性教學(xué)設(shè)計(jì)的理念與操作》之后，我的感受主要有兩句話：讀書是教師長(zhǎng)久的修行，備課是教師最好的修行。
《備課專業(yè)化——學(xué)教評(píng)一致性教學(xué)設(shè)計(jì)的理念與操作》一書解決了備課的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的具體問題。具體問題是：1、去哪兒：目標(biāo)方面的問題；2、怎么去：教學(xué)活動(dòng)的問題；3、到了沒有，評(píng)估的問題；4、學(xué)教評(píng)一致性方面的問題，這是最嚴(yán)重、最普遍的問題。學(xué)、教、評(píng)三者不一致,直接損害課堂教學(xué)有效性。
學(xué)習(xí)、教學(xué)和評(píng)估是一節(jié)課的最基本要素，三者內(nèi)在一致是教學(xué)有效性的根本保障。所謂目標(biāo)、教學(xué)與評(píng)估三者保持內(nèi)在一致,即三要素之間要兩兩保持一致:學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)估任務(wù)要一致,評(píng)估任務(wù)和教學(xué)活動(dòng)要一致,教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)目標(biāo)要一致。這樣才能保證教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性,從而保證課堂教學(xué)的高效性。清晰的目標(biāo)是“學(xué)-教-評(píng)一致性”的前提和靈魂。沒有清晰的目標(biāo)，就無所謂學(xué)-教-評(píng)的活動(dòng)；沒有清晰的目標(biāo)，也就無所謂一致性，因?yàn)榕袛鄬W(xué)-教-評(píng)是否一致的依據(jù)就是，教學(xué)、學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)是否都是圍繞共享的目標(biāo)展開的。
教師在教學(xué)中主要作用就是：第一，呈現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，核心任務(wù)，讓學(xué)生明白評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和核心任務(wù)，讓學(xué)生清晰的理解評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和核心任務(wù)。第二，收集評(píng)價(jià)信息，動(dòng)態(tài)地掌握學(xué)生“在哪里”，從關(guān)注自己的教到關(guān)注學(xué)生的學(xué)。第三，處理評(píng)價(jià)信息，有效地推進(jìn)學(xué)習(xí)，對(duì)不同的學(xué)習(xí)信息進(jìn)行不同的處理。因此，教師在教學(xué)中“教”的工作與“評(píng)”必須高度一致。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中也有三項(xiàng)任務(wù)：第一，清晰的理解評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和核心任務(wù)；第二，完成評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和核心任務(wù)要求的具體內(nèi)容，在此過程中生成學(xué)習(xí)成果；第三，分享學(xué)習(xí)成果。在教師的組織與指導(dǎo)下，同學(xué)之間進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的交流與分享。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)中“學(xué)”的任務(wù)與“評(píng)”也必須高度一致。
目前，我們高二年級(jí)的歷史教學(xué)工作已經(jīng)開始第一輪復(fù)習(xí)，通過對(duì)備課專業(yè)化“學(xué)-教-評(píng)一致性”的學(xué)習(xí)使我們的高考備考有了更好的方向性和針對(duì)性。
以人教版高中歷史必修一第16課《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》為例。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)（——列舉侵華日軍的罪行，簡(jiǎn)述中國軍民抗日斗爭(zhēng)的主要史實(shí)，理解全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的重要性，探討抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利在中國反抗外來侵略斗爭(zhēng)中的歷史地位。）和教材內(nèi)容，在高一學(xué)習(xí)新課時(shí)，我們確立的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1、簡(jiǎn)述國共兩黨抗戰(zhàn)的主要史實(shí)。2、了解侵華日軍的罪行。3、理解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的重大歷史意義。4、分析抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因。根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們對(duì)應(yīng)的四項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)是1、如何評(píng)價(jià)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)初期國民黨正面戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn)？2、是什么使日本侵略者從人性變?yōu)榉慈祟惖墨F性？3、如何理解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的偉大歷史意義？4、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因是什么？學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)活動(dòng)比較一致，但是和評(píng)估任務(wù)是否一致呢？
這是近5年（2016——2020年）全國卷第30題關(guān)于《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》的考查。全國卷第30題考查角度主要是：抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線、新民主主義革命、中共抗日根據(jù)地建設(shè)和國民黨一黨專制，注重考查全民族抗戰(zhàn)的歷史意義和中共產(chǎn)黨在抗戰(zhàn)中的中流砥柱作用。根據(jù)學(xué)教評(píng)一致性的理論和方法以及高考導(dǎo)向，我們一輪復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)調(diào)整如下：
1.閱讀教材，用準(zhǔn)確的詞語簡(jiǎn)述國共兩黨抗戰(zhàn)的主要史實(shí)（時(shí)間、戰(zhàn)役名稱及意義）。
2.通過史料探究，用準(zhǔn)確的詞語概括并理解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的重大歷史意義。
3.通過史料探究，分析抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因，理解中國共產(chǎn)黨在抗戰(zhàn)中的中流砥柱作用。通過這樣的調(diào)整，三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)應(yīng)的三個(gè)教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)由四個(gè)變成三個(gè)，教學(xué)活動(dòng)由四個(gè)減少為三個(gè)，真正使學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)和評(píng)估任務(wù)三者內(nèi)在一致，保障教學(xué)的有效性，也使課堂更加高效。
1.同一個(gè)班級(jí)具有不同學(xué)習(xí)能力的同學(xué)如何達(dá)到同一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)；
2.對(duì)于具有同等學(xué)習(xí)能力的同學(xué)，教師如何收集評(píng)價(jià)處理信息并滿足學(xué)生的不同發(fā)展需求。
備課是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)，決定著教學(xué)活動(dòng)的深度、品質(zhì)和朝向。因此，備課專業(yè)化是提高課堂品質(zhì)、推進(jìn)新課程實(shí)施的必然選擇。最是書香能致遠(yuǎn)，共讀共促共成長(zhǎng)。讀書是教師長(zhǎng)久的修行，備課是教師最好的修行。謝謝！
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