2021年11月2日上午，“互聯(lián)共研·提質(zhì)強(qiáng)?！备咧芯趴坡?lián)合教研第二次主題教研活動圓滿舉行。從桂香九月到金秋十月，高中九科聯(lián)合教研的接力棒從百年潞河傳遞到更多學(xué)校。經(jīng)過緊鑼密鼓的籌備，中國教師研修網(wǎng)聯(lián)手通州區(qū)教師研修中心，在各學(xué)科專家的引領(lǐng)下，與鄭州市回民高級中學(xué)、通州區(qū)運(yùn)河中學(xué)、中國人民大學(xué)附屬中學(xué)通州校區(qū)、北京市第二中學(xué)通州校區(qū)的老師們通過一個月的時(shí)間打磨課例，在線上舉辦了這場精彩紛呈的教研活動。
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活動回顧
課例研討活動高中九個學(xué)科聯(lián)動進(jìn)行，齊步直播，語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物學(xué)、思想政治、歷史、地理的項(xiàng)目專家齊聚云端，為第二期主題教研活動分享智慧、示范引領(lǐng)。
▲高凱燕老師的課例展示
（中國人民大學(xué)附屬中學(xué)通州校區(qū)）
▲楊洋老師的課例展示
（鄭州市回民高級中學(xué)）
語文會場由中國教師研修網(wǎng)語文研修員趙彤云主持。本次的研修主題是《當(dāng)代文化參與-教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施》，在同課異構(gòu)環(huán)節(jié)，第一節(jié)由中國人民大學(xué)附屬中學(xué)通州校區(qū)的高凱燕老師帶來《家鄉(xiāng)文化生活-北京城市綠心森林公園主題文化游攻略》，之后鄭州市回民高級中學(xué)楊洋老師展示了《家鄉(xiāng)文化生活-書香校園建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查》。在說課環(huán)節(jié)，兩位教師重點(diǎn)分享了自己“認(rèn)知”上的變化。這個認(rèn)知變化，就是教學(xué)應(yīng)該是追求語言、知識、技能和思想情感、文化修養(yǎng)等多方面、多層次目標(biāo)發(fā)展的綜合效應(yīng)，而不是學(xué)科知識逐“點(diǎn)”解析、學(xué)科技能逐項(xiàng)訓(xùn)練的簡單線性排列和連接。
▲吳欣歆教授的點(diǎn)評與講座
在點(diǎn)評環(huán)節(jié)，吳欣歆教授從“語文學(xué)科核心素養(yǎng)”的內(nèi)涵展開，從核心素養(yǎng)背景下，教學(xué)組織形態(tài)變化、教學(xué)內(nèi)容的變化、教師角色變化、課程呈現(xiàn)方式的變化等幾個方面，為大家評析這兩節(jié)課為什么要這樣設(shè)計(jì)?；趯φn例的研討，未來老師們的教學(xué)應(yīng)該怎么改進(jìn)，吳教授在講座中，為大家明確了路徑：用語文的方式解決問題，應(yīng)對復(fù)雜的社會生活。
▲王京滔老師的課例展示
（北京市通州區(qū)運(yùn)河中學(xué)）
▲王莉琴老師的課例展示
（鄭州市回民高級中學(xué)）
數(shù)學(xué)會場由中國教師研修網(wǎng)數(shù)學(xué)研修員季曉蕊主持，項(xiàng)目首席專家人教A版教材主編章建躍博士親臨直播間對活動進(jìn)行指導(dǎo)。在同課異構(gòu)環(huán)節(jié)，由北京市通州區(qū)運(yùn)河中學(xué)王京滔老師與鄭州市回民高級中學(xué)王莉琴老師進(jìn)行同課異構(gòu)展示——《函數(shù)的應(yīng)用（一）》 。王京滔老師以《中華人民共和國個人所得稅法》的材料為背景引入課堂，給予同學(xué)充分思考的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生思考解決問題的辦法，提煉解決問題的步驟。鄭州市回民高級中學(xué)王莉琴老師緊扣數(shù)學(xué)建模的過程，引導(dǎo)學(xué)生用函數(shù)的思想解決現(xiàn)實(shí)問題。
▲劉春艷教授的點(diǎn)評
之后是評課環(huán)節(jié)，北京教育學(xué)院劉春艷教授對北京市通州區(qū)運(yùn)河中學(xué)王京滔老師的課進(jìn)行點(diǎn)評，劉老師肯定了王老師注重學(xué)情，關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展等優(yōu)點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)老師們要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)，最后給出了可行的教學(xué)建議。
▲劉力老師的點(diǎn)評課件
北京市朝陽區(qū)教育研究中心教研員劉力老師對河南省鄭州市回民高級中學(xué)王莉琴老師的課進(jìn)行點(diǎn)評。劉老師指出，王老師的課能夠抓住問題關(guān)鍵，組織學(xué)生活動，能夠引導(dǎo)學(xué)生從函數(shù)的思想思考問題，分析數(shù)量關(guān)系、描述變化規(guī)律等，是值得老師們學(xué)習(xí)的地方，最后劉老師強(qiáng)調(diào)，在關(guān)鍵的環(huán)節(jié)教師應(yīng)該給予學(xué)生清晰的示范。
▲章建躍博士進(jìn)行總評
活動最后，項(xiàng)目首席專家章建躍博士對活動進(jìn)行總評。章老師首先和老師們強(qiáng)調(diào)了應(yīng)用問題的重要性，希望老們能夠引起重視；其次對這兩節(jié)課的不足給予建議，希望老師們能夠抓住應(yīng)用問題的關(guān)鍵；最后對如何上好函數(shù)的應(yīng)用這節(jié)課闡明了觀點(diǎn)。
▲王雪老師的課例展示
（北京市第二中學(xué)通州分校）
▲于燕老師的課例展示
（鄭州市回民高級中學(xué)）
英語學(xué)科會場由中國教師研修網(wǎng)英語研修員張鑫主持，活動首先由北京市第二中學(xué)通州分校的王雪老師和鄭州市回民高級中學(xué)的于燕老師分別針對“Sports and Fitness”這一單元內(nèi)的Listening and Speaking和Reading and Thinking兩個版塊進(jìn)行課例展示。王老師的課堂圍繞該單元的大、小觀念精細(xì)且有梯度地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)生活動，引導(dǎo)學(xué)生從對體育運(yùn)動項(xiàng)目的了解與描述，進(jìn)而學(xué)習(xí)得體地邀請同伴觀看或參與某一項(xiàng)體育運(yùn)動，延伸到談?wù)摱瑠W會體育項(xiàng)目并邀請朋友觀看，步步為營地引導(dǎo)學(xué)生從聽力語篇理解到自主表達(dá)輸出；于老師的課堂充分利用教材提供的兩個平行語篇引導(dǎo)學(xué)生通過比較閱讀進(jìn)行對比分析和意義探究，同時(shí)在教學(xué)過程中巧妙嵌入了語言的欣賞與內(nèi)化，引導(dǎo)學(xué)生在理解意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行扎實(shí)的語言學(xué)習(xí)。
在說課環(huán)節(jié)，兩位老師分享了各自的單元及課時(shí)活動設(shè)計(jì)思路，以及在前期與指導(dǎo)專家進(jìn)行兩輪磨課的收獲和思考。兩位教師都認(rèn)為通過前期磨課在“單元整體分析及大觀念建構(gòu)”、“教學(xué)設(shè)計(jì)思路梳理”、“課堂活動呈現(xiàn)及改進(jìn)”等方面收獲頗多。
▲高洪德老師的點(diǎn)評與講座
隨后英語聯(lián)研項(xiàng)目指導(dǎo)專家、山東省教育科學(xué)研究院英語教研員、特級教師高洪德老師對兩節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評。高老師指出兩節(jié)課在課程邏輯結(jié)構(gòu)方面做的很好，都能夠引導(dǎo)學(xué)生從語篇的理解，通過搭建學(xué)習(xí)支架，順利過渡到自主表達(dá)階段，達(dá)到了語篇意義探究與語言學(xué)習(xí)的有效融合。同時(shí)高老師也指出希望兩位老師在如何優(yōu)化支架搭建方面進(jìn)行更加深入地探索與改進(jìn)。
活動最后，高洪德老師又結(jié)合本次活動內(nèi)容進(jìn)行了“基于學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)的英語教材理解”的講座。高老師從“英語新課標(biāo)對教材編寫的要求”、“基于核心素養(yǎng)目標(biāo)的教材理解”、“英語新教材使用的思考和建議”三個方面，帶領(lǐng)老師探討如何“以欣賞和批判的眼光‘吃’透教材”、如何“以創(chuàng)造性設(shè)計(jì)用活教材”、如何“以豐富的教學(xué)方法點(diǎn)亮教材”，引導(dǎo)教師深入思考哪些教學(xué)方式是符合新課程教學(xué)理念的，哪些是與新課程教學(xué)理念相悖的，給觀看直播活動的老師帶來了極大的啟發(fā)！
▲劉佳老師的課例展示
（北京市第二中學(xué)通州校區(qū)）
▲宋圓老師的課例展示
（鄭州市回民高級中學(xué)）
物理會場由中國教師研修網(wǎng)物理研修員張春國主持。課例展示環(huán)節(jié)，由北京市第二中學(xué)通州校區(qū)劉佳老師帶來《牛頓第三定律》，鄭州市回民高級中學(xué)宋圓老師帶來《滑動摩擦力》的展示課例。劉老師設(shè)計(jì)五個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)緊扣，思路清晰，演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生更好地理解物理概念、規(guī)律，也對《牛頓第三定律》做了很好地呈現(xiàn)。宋老師將《滑動摩檫力》設(shè)計(jì)了四個任務(wù)，并在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)“生成”，抓住“生成”，分享“生成”，充分體現(xiàn)了教學(xué)相長，并用比值定義法得出動摩擦因數(shù)概念，方法遷移有一定新意。在說課環(huán)節(jié)，兩位老師分享了從單元教學(xué)設(shè)計(jì)到單課時(shí)的設(shè)計(jì)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)情提煉單元主題，撰寫單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)任務(wù)，以及單課時(shí)教學(xué)實(shí)施，充分體現(xiàn)了單元教學(xué)設(shè)計(jì)理念。
▲張韶龍老師的點(diǎn)評課件
隨后上海市南匯中學(xué)正高級教師張韶龍老師以《教研新視界|觀念?思維?探究——基于單元設(shè)計(jì)視角下核心素養(yǎng)培育的課堂行動研究》為題，結(jié)合兩節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評并給出相應(yīng)指導(dǎo)。
▲徐淀芳主任進(jìn)行講座
最后由聯(lián)合教研項(xiàng)目高中物理首席專家上海市教育委員會教學(xué)研究室原主任徐淀芳主任做點(diǎn)評發(fā)言。徐主任結(jié)合兩位老師的課從研究性的體現(xiàn)、示范性的體現(xiàn)和教學(xué)反思三個方面進(jìn)行了專業(yè)點(diǎn)評與指導(dǎo)。聯(lián)合教研活動旨在賦能區(qū)域、賦能學(xué)校，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
▲李夢楠老師的課例展示
（北京市通州區(qū)運(yùn)河中學(xué)）
▲徐芳園老師的課例展示
（鄭州市回民高級中學(xué)）
化學(xué)會場由中國教師研修網(wǎng)化學(xué)研修員王秀玲主持。在課例展示環(huán)節(jié)，由北京市通州區(qū)運(yùn)河中學(xué)李夢楠老師帶來《從微粒視角認(rèn)識混合物分離除雜--以粗鹽提純?yōu)槔罚嵵菔谢孛窀呒壷袑W(xué)徐芳園老師帶來《離子反應(yīng)-第二課時(shí)》，兩節(jié)課是基于單元整體教學(xué)背景下的課時(shí)教學(xué)。在說課環(huán)節(jié)，兩位教師分享了在此次聯(lián)合教研活動中是如何更新教學(xué)理念，如何設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體、關(guān)注學(xué)生思維過程和有一定診斷功能的課堂教學(xué)活動的，兩位老師都發(fā)自肺腑的說，經(jīng)過磨課研課、專家指導(dǎo)之后對部分教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識有一個蛻變的成長過程。
▲黃燕寧副教授的點(diǎn)評與講座
首都師范大學(xué)黃燕寧副教授就兩節(jié)課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評，從任務(wù)的設(shè)計(jì)、思維的進(jìn)階、知識的結(jié)構(gòu)、學(xué)生的診斷多個維度進(jìn)行了分析，既肯定了老師的優(yōu)點(diǎn)，也指出了改進(jìn)的建議，授課教師、與會教師都有很大的收獲。
黃教授為老師們作了題為《基于核心概念設(shè)計(jì)單元教學(xué)》的講座，黃教授從化學(xué)學(xué)科的核心概念、單元整體教學(xué)的價(jià)值、單元整體教學(xué)關(guān)鍵策略、單元整體教學(xué)的典型案例分析等四個方面進(jìn)行分析，既幫助教師解決了困惑，又給出了單元整體教學(xué)的具體做法：單元如何確定，大概念如何抽提，老師們學(xué)習(xí)完后茅塞頓開，對單元整體教學(xué)有了更深的理解。
▲常琦老師的課例展示
（中國人民大學(xué)附屬中學(xué)通州校區(qū)）
▲廖媛老師的課例展示
（鄭州市回民高級中學(xué)）
生物學(xué)會場由中國教師研修網(wǎng)生物研修員封振玉主持?；顒邮紫扔芍袊嗣翊髮W(xué)附屬中學(xué)通州校區(qū)的常琦老師和鄭州市回民高級中學(xué)的廖媛老師展示單元教學(xué)下的《被動運(yùn)輸》課時(shí)教學(xué)。兩節(jié)課凝聚了老師和專家智慧的結(jié)晶，先是在教研組路遙老師和原艷艷老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行教研組備課，然后得到了中國教師研修網(wǎng)副總編朱立祥老師和北京教科院教研員喬文軍老師的指導(dǎo)。
兩節(jié)課結(jié)束后，兩位授課教師進(jìn)行說課，從引領(lǐng)性單元學(xué)習(xí)主題、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)任務(wù)與活動、持續(xù)性評價(jià)的角度闡述了《細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出》單元設(shè)計(jì)的思路。然后路遙老師和原艷艷老師從教研組長的角度分享了各自的感受?！熬兄滤?，眾行致遠(yuǎn)”，教研組長用精煉的語言概括出聯(lián)合教研項(xiàng)目的途徑和目的。
▲喬文軍老師的點(diǎn)評與講座
最后喬文軍老師帶來《細(xì)胞的物質(zhì)輸入與輸出》課例點(diǎn)評與微講座，從“基于課標(biāo)概念體系進(jìn)行單元設(shè)計(jì)、遵從科學(xué)認(rèn)知路徑安排學(xué)習(xí)活動、解決真實(shí)情境中實(shí)際問題發(fā)展素養(yǎng)”三個方面介紹了課例打磨的過程以及如何設(shè)計(jì)本單元的教學(xué)。幫助教師提升了理論素養(yǎng)，明確了教學(xué)改革的前進(jìn)方向。
▲蘇慶老師的課例展示
（北京市通州區(qū)運(yùn)河中學(xué)）
思想政治會場由中國教師研修網(wǎng)政治研修員史潔主持。首先，在課例展示環(huán)節(jié)同課異構(gòu)《綜合探究二：方向決定道路 道路決定命運(yùn)》。來自北京市通州區(qū)運(yùn)河中學(xué)的蘇慶老師設(shè)計(jì)“百年中國篇：聚焦中國成就，點(diǎn)贊中國道路”“世界舞臺篇：貢獻(xiàn)中國智慧、中國方案”“青年責(zé)任篇：堅(jiān)定自信，實(shí)現(xiàn)中國夢”三個環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)，“強(qiáng)國有我”將教學(xué)推向高潮。
▲楊雪老師的課例展示
（鄭州市回民高級中學(xué)）
來自鄭州市回民高級中學(xué)的楊雪老師以“中國交通發(fā)展何以可能”為總議題，通過三問“回望百年，昨日交通建設(shè)之夢今日何以實(shí)現(xiàn)”“放眼世界，中國交通高效建設(shè)何以成為可能”“暢想未來，青年學(xué)生應(yīng)如何為實(shí)現(xiàn)中國夢接續(xù)奮斗”娓娓道來，達(dá)成目標(biāo)。接著，兩位授課教師以說課的方式，分享了兩節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖，以及自己在專家引領(lǐng)的備課磨課過程中對綜合探究的深入理解和教學(xué)改進(jìn)中自己的思考與成長。
▲楊靈老師的點(diǎn)評與講座
最后，來自北京市西城區(qū)教育研修學(xué)院的楊靈老師作為兩節(jié)課蛻變的參與者，對兩位老師的教學(xué)亮點(diǎn)進(jìn)行了肯定，也為兩位老師今后的教學(xué)改進(jìn)與專業(yè)成長提出了建議。同時(shí)，楊老師以“如何講好教材的綜合探究”為題，結(jié)合必修模塊的綜合探究，以理例結(jié)合的方式給出了專業(yè)指導(dǎo)與實(shí)操建議。
▲尚月老師的課例展示
（北京市第二中學(xué)通州校區(qū)）
▲楊一凡老師的課例展示
（鄭州市回民高級中學(xué)）
歷史會場由中國教師研修網(wǎng)歷史研修員畢曉丹主持。在同課異構(gòu)環(huán)節(jié)，來自北京市第二中學(xué)通州校區(qū)的尚月老師和來自鄭州市回民高級中學(xué)的楊一凡老師分別展示了《從明朝建立到清軍入關(guān)》的示范課。接著，兩位老師從單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)過程等方面進(jìn)行了說課，并著重介紹了在專家指導(dǎo)下從原設(shè)計(jì)到新設(shè)計(jì)改進(jìn)的歷程。
▲劉汝明老師的點(diǎn)評與講座課件
北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校教研員、正高級教師劉汝明老師在前期全程參與了兩節(jié)示范課打磨的過程，對于兩位老師現(xiàn)場帶來的示范課，劉汝明老師給予了高度的贊揚(yáng)。劉老師認(rèn)為尚月老師帶來的示范課的亮點(diǎn)在于充分運(yùn)用了課本學(xué)習(xí)情境和預(yù)設(shè)問題、注重知識結(jié)構(gòu)建構(gòu)與認(rèn)識提升同步、概括—比較—評述思維過程完整、情境創(chuàng)設(shè)與問題思考直指本質(zhì)問題。而楊一凡老師的示范課主要亮點(diǎn)有：回到歷史過程中解釋歷史、建構(gòu)共時(shí)性聯(lián)系認(rèn)識特征、運(yùn)用史料證據(jù)中再現(xiàn)場景、歷史思維過程中提升認(rèn)識。最后劉老師提出了兩節(jié)示范課改進(jìn)的著眼點(diǎn)：精準(zhǔn)調(diào)研學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與需求、問題——活動設(shè)計(jì)與學(xué)生參與度提升、過程性評價(jià)與學(xué)習(xí)活動指導(dǎo)的融合。
活動的最后，劉汝明老師提出了本節(jié)課的教學(xué)反思與建議：本節(jié)課值得反思的三個問題、如何按照歷史發(fā)展脈絡(luò)組織教學(xué)內(nèi)容、如何處理新增內(nèi)容以及在知識理解、在能力訓(xùn)練中引導(dǎo)歷史認(rèn)識深入的方法與策略，讓老師受益匪淺。
▲宋曉玲老師的課例展示
（中國人民大學(xué)附屬中學(xué)通州校區(qū)）
▲白宇老師的課例展示
（鄭州市回民高級中學(xué)）
地理會場由中國教師研修網(wǎng)地理研修員辛璐瑩主持。中國人民大學(xué)附屬中學(xué)通州校區(qū)宋曉玲老師帶來《賞貌識模，觀河明理》示范課，課上宋老師帶領(lǐng)學(xué)生們根據(jù)自己動手制作的河流地貌模型去探究、歸納描述地貌特征的方法和角度。鄭州市回民高級中學(xué)白宇老師帶來《“桂林山水甲天下”——喀斯特地貌》示范課，在研學(xué)旅行的情境中帶領(lǐng)學(xué)生探究喀斯特地貌的特征和成因。在說課環(huán)節(jié)，兩位教師分別從學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程、感悟思考等方面介紹 “地貌”單元整體規(guī)劃和自選課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
▲陳紅老師進(jìn)行點(diǎn)評與講座
北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心陳紅老師從內(nèi)容整合、情境創(chuàng)設(shè)、地理實(shí)踐、任務(wù)設(shè)計(jì)四個方面對兩節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評。陳紅老師指出，兩位授課教師真正做到了注重地理實(shí)踐，提升學(xué)生地理核心素養(yǎng)，兩位老師的課例是有高度、有溫度、有力度、有梯度的優(yōu)秀示范課例。
隨后陳紅老師帶來關(guān)于單元教學(xué)設(shè)計(jì)的微講座。從單元教學(xué)設(shè)計(jì)是什么、為什么進(jìn)行、如何進(jìn)行三個方面介紹了對單元教學(xué)設(shè)計(jì)的思考與實(shí)踐。陳老師提到單元教學(xué)設(shè)計(jì)需要思考目標(biāo)、內(nèi)容、過程和評價(jià)四個方面。構(gòu)建教學(xué)單元要關(guān)注整體設(shè)計(jì)、注重主體參與，在深度學(xué)習(xí)中提升地理核心素養(yǎng)，為老師們指明單元教學(xué)設(shè)計(jì)的思考方向。
探索未有窮期，實(shí)踐正在路上。高中九科聯(lián)合教研第二次主題教研活動的圓滿舉行只是接力棒的一個站點(diǎn)，“聯(lián)合教研”項(xiàng)目必將不忘初心，將接力棒繼續(xù)傳遞下去，聯(lián)合學(xué)校、聯(lián)合區(qū)域、聯(lián)合專家，不斷推進(jìn)核心素養(yǎng)落地，不斷推動育人質(zhì)量提升，不斷促進(jìn)課堂教學(xué)革新，不斷引領(lǐng)教師專業(yè)成長，為新課程、新教材、新高考背景下教研改進(jìn)遞交滿意的答卷。
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