地理教研組董園園老師授課
李春艷教授觀摩課堂
李春艷教授聽(tīng)課后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)
為深入推動(dòng)教育教學(xué)改革，提升大單元教學(xué)質(zhì)量，2024年3月18日，鄭州市回民高級(jí)中學(xué)邀請(qǐng)北京教育學(xué)院李春艷教授來(lái)到學(xué)校，指導(dǎo)大單元教學(xué)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。地理教研組高一備課組董園園老師現(xiàn)場(chǎng)授課，鄭州市回民高級(jí)中學(xué)教育集團(tuán)三所高中校的全體地理教研組教師、其它學(xué)科的部分骨干教師參與聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。
李教授深入課堂，觀摩了董老師為大單元課堂教學(xué)所做的《產(chǎn)業(yè)區(qū)位因素》一課。課堂上，董老師圍繞單元目標(biāo)，設(shè)計(jì)單元任務(wù)和活動(dòng)，巧引導(dǎo)學(xué)生積極參與，課堂氛圍活躍，教學(xué)效果顯著。
授課結(jié)束后，李教授與老師們進(jìn)行了深入的交流研討。她對(duì)學(xué)校高一備課組的單元整體設(shè)計(jì)給予了高度評(píng)價(jià)，她認(rèn)為，單元設(shè)計(jì)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化完整，體系清晰合理，單元大概念的提取準(zhǔn)確精煉，單元目標(biāo)有助于提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，單元流程層層遞進(jìn)，從情境化-去情境化-再情境化，多境滾動(dòng)不僅深化了學(xué)科性理解，并能加強(qiáng)生活問(wèn)題的解決。
接著，李教授針對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足，提出了寶貴的意見(jiàn)和建議。她指出，在大單元教學(xué)中，設(shè)計(jì)只是第一步，課堂實(shí)踐要做好，需關(guān)注三個(gè)方面：大單元教學(xué)是以始為終的教學(xué)，要關(guān)注教學(xué)評(píng)一致性，強(qiáng)化目標(biāo)導(dǎo)向；大單元教學(xué)是整合的教學(xué)，要避免碎片化，優(yōu)選案例，對(duì)零碎知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合；大單元教學(xué)是“生本教學(xué)”，以聽(tīng)為主的課堂，學(xué)生難以形成大概念，因此教師要做好任務(wù)的選擇、問(wèn)題的設(shè)計(jì)和學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。
據(jù)悉，本著“全員參與，互相學(xué)習(xí)，共同提高”的原則，鄭州市回民高級(jí)中學(xué)致力于推進(jìn)大單元整體教學(xué)的研究和實(shí)踐，全面落實(shí)新課標(biāo)理念。本次專(zhuān)家聽(tīng)評(píng)課指導(dǎo)活動(dòng)為學(xué)校大單元教學(xué)的研究實(shí)踐提供了有力支持，也為教師們提供了學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。學(xué)校將以此為契機(jī)，進(jìn)一步加大教育教學(xué)改革力度，在大單元教學(xué)的探索路上奮力前行，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量。
版權(quán)所有：鄭州市回民高級(jí)中學(xué) 豫ICP備15024597號(hào)-1
