鄭州市回民高級中學徐鵬飛老師進行單元教學設計案例分享
北京市海淀區(qū)教師進修學校數(shù)學教研員黃延林老師講座
鄭州市回民高級中學副校長王春前主持研修活動
2024年1月24日，鄭州市回民高級中學教育集團利用教研活動時間，繼上周的活動之后，繼續(xù)推進基礎教育國家級教學成果獎深度推廣的教師研修培訓活動。集團各高中校數(shù)學組的骨干教師，參加培訓研修。教育部“深度學習”教學改進項目專家，北京市海淀區(qū)教師進修學校數(shù)學教研員黃延林老師蒞臨鄭州市回民高級中學，進行指導。
此次研修活動，首先由鄭州市回民高級中學數(shù)學教研組的徐鵬飛老師分享了《大概念統(tǒng)領下的圓錐曲線的方程》單元教學的設計思路，他以課標、教材、學情分析了單元教學目標的確定過程，通過解析橢圓的發(fā)展歷史、概念的抽象過程、學習過程中蘊含的數(shù)學思維和價值觀，提取了“代數(shù)方法是研究圓錐曲線的重要途徑”這一單元大概念，依托大概念的形成過程建構了單元整體結構。在學習任務和評價任務的設計中，徐老師以北京天壇公園星穹宇的橢圓形回音壁的“天人感應”神秘現(xiàn)象為情境，以動手實踐和信息技術的應用為活動，以身邊生活問題的實際解決和回音壁現(xiàn)象的證明為評價，詳細介紹了單元學歷案的設計思想。
之后，黃延林老師點評了徐鵬飛老師分享的單元教學案例，黃老師對徐老師的設計給出了高度的評價，之后他以橢圓為例高屋建瓴地講解了課程設計的邏輯，橢圓從哪里來，最終要到哪里去。黃老師還就在系統(tǒng)論視角下如何整體分析平面解析幾何進行了深入講解和交流，他指出：要從內(nèi)容背景分析入手了解知識發(fā)展，梳理知識應用，每個單元都有其歷史背景，只有教師深刻理解知識的發(fā)生發(fā)展過程，挖掘知識蘊含的背景要素，才能給學生講清。要從結構視角分析知識整體結構與內(nèi)容微觀布局，用代數(shù)方法解決幾何問題，用直觀幾何解釋代數(shù)表達。要從功能角度分析知識智力價值與思想教育價值，圓錐曲線的方程有豐富的歷史背景，在概念學習時可充分借助歷史情景導入，感受數(shù)學家們研究知識時的嚴謹刻苦精神；現(xiàn)實中有很多圓錐曲線的重要應用，學生通過這部分內(nèi)容的學習學會解決一些實際問題。全體參會老們認真聆聽，積極回應，受益匪淺。
心向往之，行必能至。思學之道，不索何獲！鄭州市回民高級中學借助國家級教學成果獎的深度推廣，深入開展大單元教學等的研究和實踐，堅持不懈的加強教師專業(yè)培訓，促進教師由“教書匠”到“專家型”華麗轉變。
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