一、指導思想
全面貫徹黨的十九大精神，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，落實立德樹人根本任務，以社會主義核心價值觀為導向，以發(fā)展學生的核心素養(yǎng)為宗旨，按照高質量發(fā)展根本要求，構建現(xiàn)代學校管理體系，深化課程改革，推進學校內涵發(fā)展，努力開創(chuàng)學?？茖W發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展的新局面。
二、辦學理念
“綠色教育”理念，為學生終身發(fā)展奠基。致力于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，開拓學生的發(fā)展視野，改變學生的知識格局，提升學生的綜合素養(yǎng)，使學生站在不斷超越的跳板上向著卓越的人生騰飛。
三、發(fā)展目標
以綠色教育理念為指導，探索破解立德樹人時代命題的實施路徑，深化學校文化內涵發(fā)展，把學校建設成一所師生在現(xiàn)有基礎上高質量增值發(fā)展、社會認可的優(yōu)質學校。
四、育人目標
?。ㄒ唬W生培養(yǎng)目標：面向未來，培養(yǎng)思想健康、行為規(guī)范、意志堅定、方法良好的創(chuàng)新型人才。
內涵闡釋：思想健康，即悅納意識明顯，有積極樂觀的人生態(tài)度，富有高度地國家認同感；行為規(guī)范，指規(guī)則意識明顯，有受人尊重的行為風范；意志堅定，指生命意識明顯，有堅韌不拔的生命品質，有不斷改善身心健康的習慣和能力，具備實踐動手能力，具有公民法律意識；方法良好，指奮斗意識明顯，有不斷超越的學習能力，學生在樂學積累、勤思多省、用于探究、批判質疑、知性審美方面表現(xiàn)突出。
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1.課程育人
以學校 “三個層次、十三個模塊”的綠色生態(tài)教育課程框架為藍圖，構建包括國家課程、校本課程、特色課程等在內的多元課程體系；通過指向學科核心素養(yǎng)的專業(yè)化學科課程標準分解，進一步開展基于育人目標課堂教學實踐研究，探索一致性課堂的多樣教學形態(tài)，體現(xiàn)學生“學習者”的主體地位，促進學生深度學習發(fā)生；持續(xù)推進教學評價與教學目標、教學活動的一致性實踐研究，通過診斷和補救性教學，實現(xiàn)學生學業(yè)成績的持續(xù)增值。
以育人目標為導向，以“四有”德育課程框架為基礎，以生涯和心理教育理論和技術引領教師和學生發(fā)展，以“理想信念、核心價值觀、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、生態(tài)文明、心理健康（生涯教育切入）”為主要內容，加強常規(guī)管理，對學生進行“理想與信念、行為與品格、心理與生活、生涯與學業(yè)”等方面的發(fā)展指導，促進學生關鍵能力和必備品格的不斷提升，培養(yǎng)“思想健康、行為規(guī)范、意志堅定、方法良好”的創(chuàng)新型人才。
2.師資保障
以有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師為標準，以“指向學科核心素養(yǎng)的專業(yè)化學科課程標準分解”“教學評價與教學目標、教學活動的一致性實踐研究的持續(xù)推進” “基于學習和生涯指導的德育專業(yè)能力實踐與交流的系統(tǒng)化學習”和“基于目標的診斷教學和補救教學”為手段，通過培訓學習、課題研究、教學實踐交流等手段，提升教師的課標研究與分解能力、課堂教學設計與實施能力、德育實施與學生指導能力。在三年內，初高中每個學科培養(yǎng)出在教學實踐研究方面在鄭州地區(qū)具有引領影響的骨干教師，三分之二的班主任能夠系統(tǒng)掌握班級文化建設、家校溝通、心理危機預防與干預、安全與應急處置、學生發(fā)展指導等方面的知識和能力。
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